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Intéresser les jeunes de la génération Facebook et YouTube : Intégrer la technologie numérique comme outil d'apprentissage avant-gardiste dans la classe

Par Matthew Johnson, spécialiste en éducation aux médias pour le Réseau Éducation-Médias.

Lorsqu'on parle de nouvelles technologies utilisées dans la classe, les commentaires que nous entendons sont souvent négatifs : on se sert du téléphone cellulaire pour tricher pendant un examen, d'une caméra pour croquer sur le vif des scènes croustillantes et gênantes, du message texte pour discuter pendant les cours. Et que dire de l'apparition de la cyberintimidation ? Lorsqu'une école décide d'intégrer l'éducation aux médias dans ses classes, elle investit des sommes importantes pour l'achat de caméras et d'ordinateurs et la construction de salles ou d'aires informatiques. Mais on note de fabuleuses percées dans certaines écoles - les outils technologiques que les élèves possèdent déjà font office d'outils pédagogiques dans la classe.

Téléphone cellulaire et message texte

Tous les adolescents possèdent un téléphone cellulaire. C'est l'outil essentiel des jeunes et le cauchemar des enseignants : quel prof n'a jamais terminé une journée de classe avec, dans son tiroir, une montagne de téléphones cellulaires confisqués ? Dean Shareski, consultant en technologie numérique à la Prairie South School Division de Moose Jaw a rédigé un article (en anglais) (http://ideasandthoughts.org/2008/02/05/exploring-cellphones-as-learning-tools/)
portant sur une école de la Saskatchewan qui utilise le téléphone cellulaire à des fins pédagogiques dans la classe : des élèves de 8e et 9e année étudient le roman The Wave et en discutent via leur téléphone cellulaire. Du coup, ils apprennent à organiser des discussions et à employer des fonctions demeurées inconnues à ce jour, comme l'enregistrement vocal. Ces élèves ont enregistré des discussions de groupe, fait un compte rendu et mené des projets d'art numérique partagés via Bluetooth. Comme l'enseignante devait s'approprier cette nouvelle technologie du téléphone cellulaire, elle tira doublement profit de son apprentissage personnel : en apprenant à envoyer à ses élèves des messages texte ainsi qu'un rappel des devoirs à remettre chaque matin, elle a créé un programme pédagogique permanent en matière de nouvelles technologies. Shareski a tourné un film sur ce projet innovateur. On peut le visionner à l'adresse
http://ideasandthoughts.org/2008/02/11/cellphones-as-learning-toolsthe-movie/.

Le téléphone cellulaire n'est pas le seul outil numérique à pouvoir être détourné de son rôle distrayant pour des fins pédagogiques dans la classe. Les baladodiffuseurs comme le IPod peuvent servir de mille et une façons à l'apprentissage en classe. Par exemple, on peut télécharger une grande variété de livres audio offerts en ligne - souvent gratuitement par le biais de bibliothèques publiques - pour aider les élèves peu enclins à la lecture ou pour approvisionner les groupes d'apprentissage audio ou à distance. (Un élève versé en technologie peut même enregistrer un livre audio sur fond sonore rythmé afin de lire tout en faisant son entraînement physique. Heather Johnson, qui a participé à l'élaboration de la Banque de données des ressources pédagogiques en ligne, a rédigé un article intitulé "8 Ways your iPod Can Make You a Better Student" (http://daniela-reimann.de/media-arts-education/?p=165) dans lequel elle suggère leur utilisation dans le cadre de cours d'anglais langue seconde, de visites virtuelles des lieux mentionnés dans les romans (dont les cités anciennes comme la Rome antique) et même de cours sur IPod. En fait, Apple offre un service intitulé iTunes U (http://www.apple.com/education/mobile-learning/) constitué d'archives de matériel pédagogique téléchargeable. Depuis peu, on y retrouve des documents pédagogiques destinés aux élèves de la maternelle à la 12e année.

Sites de partage vidéo

Les sites de partage vidéo comme YouTube sont un bel exemple de fabuleux outils pédagogiques en devenir qui n'attendent qu'à être découverts. Ils offrent aux internautes la possibilité de visionner de courtes vidéos en ligne et d'y afficher leurs propres productions vidéo. N'est-ce pas l'outil idéal lorsque vient le temps " d'afficher " les principaux travaux scolaires devant la classe ? Mais les enseignants doivent se montrer prudents ; ils ne doivent surtout pas diriger les élèves vers le site You Tube ou l'utiliser en classe car une grande partie du contenu qu'on y trouve est inapproprié pour les enfants et les jeunes. Heureusement, on peut se tourner vers TeacherTube (http://www.teachertube.com/), un site gratuit et riche en contenu pédagogique à utiliser en classe (ou à la maison pour compléter les devoirs). Dans ce site, les enseignants et les élèves peuvent afficher les travaux scolaires sans craindre d'être exposés à des contenus inappropriés.

Sites de communautés virtuelles

Bien que les sites de communautés virtuelles comme Facebook ne soient pas cause de distraction en classe, à l'instar du téléphone cellulaire et du IPod, ils n'en demeurent pas moins un sujet de préoccupation majeure pour les parents, les enseignants et les administrateurs scolaires. Ils sont largement utilisés à des fins de cyberintimidation - sans parler de la forte tendance des jeunes à y afficher avec insouciance des informations personnelles - tant et si bien qu'on assiste à une véritable avalanche d'articles alarmistes au sujet de ces sites de communautés virtuelles. Mais si les jeunes les ont adoptés avec tant d'empressement, c'est qu'ils renferment un potentiel pédagogique remarquable. Tout enseignant sait pertinemment que le plus grand plaisir, chez les jeunes, est de se socialiser. Or, ces sites sont conçus pour faciliter les contacts. Nombre d'activités pédagogiques utilisent le désir naturel de se socialiser, chez l'adolescent - comme le cercle littéraire, le travail en équipe et le cercle de parole. Pourquoi ne pas transposer ces activités en ligne en ayant recours à un site de communauté virtuelle accessible uniquement sur invitation, comme Ning (http://www.ning.com)? Talieh Rohani, assistante de recherche au Project New Media Literacies (http://newmedialiteracies.org/blog/2008/06/create-your-own-social-network.php), propose d'utiliser la communauté virtuelle en classe de diverses façons. " Vous pouvez modifier la structure de base et afficher tout le matériel que vous désirez partager avec vos élèves. Ainsi, vous pouvez créer des forums de discussion pour la classe et des aires de discussion afin de faciliter la participation de tous et chacun. De plus, vous pouvez afficher des vidéos et des diapos pour utilisation lors de présentations en classe. "

La clé d'une intégration réussie

Comment intégrer avec succès la nouvelle technologie dans la classe ? À l'instar de tout nouvel outil pédagogique, la clé du succès réside dans une approche souple, créative et réfléchie. Dean Shareski a examiné les facteurs qui ont permis d'utiliser avec succès les téléphones cellulaires dans la classe et en conclut que les éléments-clés sont les suivants :

• Intérêt : utiliser ces nouveaux outils afin d'inciter les élèves à s'intéresser au matériel pédagogique et aux concepts plutôt qu'à les utiliser pour le simple plaisir.
• Responsabilité : exprimez aux élèves vos attentes sur l'utilisation permise - et non permise - de cette nouvelle technologie en classe - soyez clair et conséquent.
• Innovation : soyez disposés à découvrir de nouvelles façons d'utiliser ces outils avec créativité, outre l'usage habituel qu'on en fait.
• Enseignant-apprenant : sachez reconnaître ce que vous ignorez, laissez les élèves vous enseigner ce qu'ils savent.
• Pratique réfléchie : évaluez votre travail, misez sur ce qui réussit, modifiez ou laissez tomber ce qui ne fonctionne pas.

Nous, les enseignants, savons que le point de départ de tout bon apprentissage est un élève intéressé et engagé. Les technologies numériques dessinent les contours de ce monde dans lequel vivent nos élèves. Leur intégration dans la classe doit se faire non pour le simple plaisir mais pour rejoindre l'élève sur son propre terrain - comme le dit si bien l'éducateur John Dewey, " pour commencer là où se trouve l'apprenant ".

Or le moment le plus propice pour commencer est, sans contredit, la Semaine nationale de l'éducation aux médias 2008. Se déroulant du 3 au 7 novembre 2008, cet événement sera l'occasion de promouvoir l'éducation aux médias et d'inviter tous les Canadiens à participer aux diverses activités qui auront lieu partout au Canada. Le thème choisi en 2008 est De la pensée critique à l'action éthique. Les participants se pencheront tout particulièrement sur la question de la citoyenneté éthique et responsable en ligne ainsi que sur la promotion de l'éducation aux médias comme élément éducatif essentiel à transmettre à nos jeunes d'aujourd'hui.

Pour de plus amples renseignements concernant votre participation à la Semaine nationale de l'éducation aux médias 2008, visitez notre site www.semaineeducationmedias.ca.

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La Semaine nationale de l'éducation aux médias (3 au 7 novembre 2008), co-dirigée par le Réseau Éducation-Médias et la Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants, est une initiative visant à promouvoir l'éducation aux médias et à encourager tous les Canadiens à participer aux activités de maîtrise des médias partout au pays. (http://www.semaineeducationmedias.ca/)

Le Réseau Éducation-Médias est un organisme canadien sans but lucratif, reconnu pour son expertise en éducation aux médias. Il a pour objectif de veiller à ce que les enfants et les jeunes acquièrent l'esprit critique et les outils nécessaires pour comprendre les médias et s'en servir judicieusement. (www.education-medias.ca)

La Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants représente près de 195 000 enseignantes et enseignants partout au pays. Depuis presque 90 ans, la FCE défend la cause des enfants, revendique les droits du personnel enseignant et cherche à promouvoir un système d'éducation publique fort et sain. En outre, la FCE milite pour l'éducation aux médias dans l'univers scolaire canadien. (http://www.ctf-fce.ca)

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